2017浙江教师招聘考试每日一练及答案(6.28)

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【每日一练】

1.美国斯坦福大学一项研究表明，儿童期的智力测验并不能正确地？成年以后工作的成就，一个人的成就同智力的高低并无极大的相关，这说明( )。

A.遗传素质仅仅为人的身心发展提供了可能性

B.遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平

C.遗传素质具有可塑性

D.遗传素质的差异性对人的身心发展有决定性影响

2.政治经济制度决定着( )。

①教育领导权 ②受教育权 ③教育目的 ④教育结构 ⑤教育内容

A.①②③④ B.①②④⑤ C.②③④⑤ D.①②③⑤

3.美国生理和心理学家格塞尔首次将成熟概念移用到教育研究之中。他认为，人的机体的成熟程度制约着身心发展的程度。成熟与教学的效果是契合的，一种技能的发展由成熟支配时，没必要超前加以训练。这一结论来自他曾做过著名的( )。

A.黑猩猩实验 B.黑箱装置实验 C.爬楼梯实验 D.刺激反应实验

4.美国的教育努力培养民主社会中确能适应生活需要的理想公民，而英国教育着重培养品行，以养成绅士风范，这说明文化影响着( )。

A.教育模式 B.教育目的 C.教育内容 D.教育手段

5.“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是( )。

A.遗传决定论 B.环境决定论

C.社会决定论 D.个体本位论

6.下列关于遗传对个体发展的意义表述错误的是( )。

A.遗传是人的身心发展的物质前提

B.遗传素质不会直接转变为个体的知识、才能等

C.遗传素质存在个体差异

D.遗传素质能预定人的发展

7.以下属于学生文化特征的是( )。

A.过渡性 B.逆反性 C.互补性 D.非正式性

8.政治对教育的制约作用表现在( )。

A.教育目的 B.受教育权 C.教育领导权 D.教育结构

9.“狼孩”、“猪孩”的现象说明，环境可以决定人的发展(判断题)。

10.任何一个正常学生的发展总是要经历一些共同的基本阶段，但在发展的速度、最终到达的水平，以及发展的优势领域等方面又往往是千差万别的(判断题)。

答案见下一页》》》

参考答案及解析

1.【答案】A。中公讲师解析：一个人的成就同智力的高低并无极大的相关表明，遗传素质是人身心发展的前提，为个体身心发展提供了可能性，但不能决定人身心发展的现实性。

2.【答案】D。中公讲师解析：政治经济制度决定教育的领导权、受教育权、教育的目的和性质、教育的内容和教育体制。生产力水平决定教育的结构。

3.【答案】C。中公讲师解析：格塞尔用双生子爬楼梯实验证明了成熟机制的作用。

4.【答案】B。中公讲师解析：文化影响教育目的的确立。教育目的的确立，除了取决于社会政治经济制度和生产力发展水平以外，还受文化的影响。

5.【答案】A。中公讲师解析：这句话主要表现遗传的重要性，属于遗传决定论。

6.【答案】D。中公讲师解析：遗传素质在人的发展中的作用：(1)遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。(2)遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用，但是遗传素质具有可塑性。(3)遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平及阶段，为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能和限制。但是遗传素质并不能预定或决定人的发展，人的发展还受环境、学校教育、个体的主观能动性等的影响。

7.【答案】ACD。中公讲师解析：学生文化的特征有：(1)学生文化具有过渡性;(2)学生文化具有非正式性;(3)学生文化具有多样性;(4)学生文化具有互补性。

8.【答案】ABC。中公讲师解析：政治经济制度对教育的制约作用表现在三个方面：(1)政治经济制度决定教育的领导权;(2)政治经济制度决定着受教育的权利;(3)政治经济制度决定着教育目的。

9.【答案】×。中公讲师解析：“狼孩”“猪孩”的现象说明，环境对人的发展有影响作用。

10.【答案】√。中公讲师解析：这是学生个体身心发展的阶段性和差异性所决定的。

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