教师考编试题：浙江教师招聘考试练习题01-20

1879年，在德国莱比锡大学建立的世界上第-个心理学实验室的心理学家是( )。

A.韦特海默

B.冯特

C.苛勒

D.考夫卡

【视频解析】

 

【每日一练】

1.要求一个5岁的学龄前儿童保持某种站姿是比较困难的，但如果让他在游戏中扮演某个有兴趣的角色，就能保持某种站姿较长时间。这表明了动机的( )。(单选)

A.启动作用

B.维持作用

C.监控作用

D.指向作用

2.看到考试成绩，小刚为自己的低分感到羞愧，认为自己已经足够努力，主要原因在于自己天生能力太差，小刚的归因属于( )。(单选)

A.内部可控的归因

B.外部可控的归因

C.内部不可控的归因

D.外部不可控的归因

3.一位物理老师在教“压强”这一概念时，从要求学生设想“把一块砖放在沙地上，怎样才能陷得最深”这一个生动有趣的提问入手，在横着放、竖着放、斜着放、砖的一角触地等热烈提议中引出“压强”这一概念。这位物理老师的做法( )。(单选)

A.通过创设问题情境激发学生求知欲

B.通过提问的方法增强学生的自我效能感

C.通过对学生进行归因训练减少习得性无助感

D.通过讨论法激发学生的外部学习动机

4.某班英语老师上课时讲解生动，使枯燥的英文单词变成了一个个有趣形象的故事，容易理解与记忆。因此，该班级学生学习英语的兴趣、积极性都很高，英语成绩也较优秀，该班级学生的学习动机属于( )。(单选)

A.近景的直接性动机

B.远景的间接性动机

C.远景的直接性动机

D.近景的间接性动机

5.以下属于认知内驱力的是( )。(单选)

A.为了了解宇宙的奥秘

B.努力夺得班级第一

C.在公司成为销售之星

D.获得老师的表扬

6.一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体学习的影响，这种迁移是( )。(单选)

A.正迁移

B.横向迁移

C.特殊迁移

D.非特殊迁移

7.自我价值理论关注人们如何评估自身的价值，其基本假设是当个体的自我价值受到威胁时，个体将会竭力维护。对在校的学生而言，其自我价值通常来自于他们在竞争中取得成功的能力。因此，科温顿将学生的学习动机划分为( )。(多选)

A.高驱低避型

B.低驱高避型

C.高驱高避型

D.低驱低避型

8.掌握了汉语拼音字母“a、b”，再学习英语字母“a、b”的书写，将出现( )。(多选)

A.正迁移

B.负迁移

C.顺向迁移

D.逆向迁移

9.有的学生努力学习是为了获得个人的名誉以及报答父母的养育之恩。根据学习动机内容的社会意义，这属于高尚的、正确的学习动机。( )(判断)

10.个人的成功经验一般能提高以后的抱负水平，成就感愈强烈，抱负水平也愈高。而失败的经验则往往降低以后的抱负水平，挫折感愈严重，抱负水平也愈低。( )(判断)

参考答案及解析

1.【答案】B。中公教育解析：动机的维持作用指动机有助于人们对行为进行调节、选择、控制、定向和导向，使行为按正确的方法与策略向预期的目标前进。题目中老师激发学生兴趣，产生动机，才让那种站姿保持较长时间，体现了维持了功能。

2.【答案】C。中公教育解析：小刚将失败归因于能力，能力属于内部的不可控因素。

3.【答案】A。中公教育解析：本题考查的学习动机的培养与激发的理论。A选项，教师通过一个生活情境的描述引导学生进入课堂，激发学生的学习兴趣，激发学生内部学习动机。B选项，自我效能感是指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断，在文中并未体现出来;C选项，归因是指人们对他人或自己行为原因的推论过程。具体的说，就是观察者对他人的行为过程或自己的行为过程所进行的因果解释和推论，也未体现。D选项，题干表述的教师通过提问激发学生对知识的求知欲，属于内部动机，D项说法错误。故本题选A。

4.【答案】A。中公教育解析：根据动机行为与目标的远近关系，学习动机可以分为近景性动机和远景性动机。(1)近景性动机，与近期目标相联系。(2)远景性动机，与长远目标相联系。按学习动机与学习活动的关系，可以分为直接动机和间接动机。(1)直接动机，由学习活动本身直接引起，表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好。(2)间接动机，与社会意义相联系，是社会观念、父母意愿以及教师期望在学生头脑中的反映。题干中对英语的兴趣属于直接动机，并且是由于老师上课生动，属于近景动机。

5.【答案】A。中公教育解析：B、C属于自我提高内驱力，D是附属内驱力。A属于认知内驱力，表现为对知识本身的兴趣，是一种内部动机。

6.【答案】D。中公教育解析：一般迁移也称“非特殊迁移”、“普遍迁移”，是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即原理、原则和态度的具体应用。

7.【答案】ABCD。中公教育解析：科温顿将学生的学习动机划分为高驱低避型、低驱高避型、高驱高避型、低驱低避型。

8.【答案】AC。中公教育解析：学习了汉语拼音字母“a、b”，对学习英语字母“a、b”的书写有帮助作用，故存在正迁移。此外，先前的学习对后来的学习的影响属于顺向迁移。

9.【答案】×。中公教育解析：这属于低级的学习动机。

10.【答案】√。中公教育解析：个人自身行为的成败经验是影响自我效能感的最主要的因素。一般来说，成功经验会提高效能期望，反复的失败会降低效能期望。