教师考编试题：浙江教师招聘考试练习题02-10

【精选试题】

国家行政学院教授徐鸿武说:“有德有才是成品，有德无才是次品，有才无德是毒品，无德无才是废品。”在教育工作过程中，教育者在传授学生知识，发展学生能力的同时，还应当注重学生良好态度与品德的培养，请你谈谈应如何培养学生良好的态度与品德?(简答题)。

【视频解析】

【每日一练】

1.教师对遵守纪律的学生进行表扬，家长对成绩好的学生给予物质奖励属于( )。(单选)

A.获得

B.消退

C.强化

D.回避

2.刚开始学汉字的孩子不能很好地区分“人”跟“入”，“日”跟“曰”，这一现象称为( )。(单选)

A.消退

B.保持

C.分化

D.泛化

3.当联结建立时，导致满意结果的联结会被加强，而导致烦恼结果的行为则会被削弱或者淘汰，这属于桑代克提出的哪种学习律( )。(单选)

A.准备律

B.效果律

C.练习律

D.分化律

4.学习是学生通过尝试-错误使某种情况和某行为之间形成稳定的联系，该学习理论观点的提出者是( )。(单选)

A.巴甫洛夫

B.桑代克

C.布鲁纳

D.加里宁

5.桑代克提出的三条学习律是( )。(单选)

A.准备律、应用律、结果律

B.准备律、练习律、泛化律

C.准备律、练习律、效果律

D.应用律、使用律、效果律

6.关于发现学习，下列说法正确的有( )。(多选)

A.发现学习即有意义学习

B.教师呈现学习材料，通常采取间接方式

C.适合高年级学生对复杂概念的学习

D.适用于实际问题的解决

7.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习和( )等几种形式。(多选)

A.上位学习

B.命题学习

C.概念学习

D.并列结合学习

8.批评、惩罚学生，这是负强化。( )(判断)

9.学生一想到即将举行的考试就产生焦虑，这属于第二信号系统的条件作用。( )(判断)

10.简述影响发现学习的几个因素。(简答题)

参考答案及解析

1.【答案】C。中公教育解析：强化包括正强化和负强化，题干中给予表扬和奖励属于正强化。A 项获得是条件反射的建立过程;B 项是不给予任何刺激物，从而降低行为概率;D 项是厌恶刺激未出现，回避厌恶刺激。

2.【答案】D。中公教育解析：本题考查的是巴甫洛夫的经典性条件作用理论。选项 A，条件反射的消退是指在条件反射形成后，如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失;选项 B 保持不属于经典性条件作用理论内容;选项 C，刺激分化指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应;选项 D 刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。也就是说学生不能很好地进行区分，所以刚开始学汉字的孩子不能很好地区分“人”跟“入”，“日”跟“曰”为泛化现象。故本题答案为 D。

3.【答案】B。中公教育解析：桑代克提出三种学习律：练习律、效果律、准备律。效果律是指学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。效果律是最重要的学习定律。准备律指在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应(包括生理和心理的)，学习者就能比较自如地掌握学习的内容。练习律指对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。题干中“满意的结果”“烦恼的结果” 即是效果律中的“正负反馈”能够加强或削弱建立起的联结。本题选 B。

4.【答案】B。中公教育解析：桑代克通过饿猫开笼取食实验提出尝试错误说，认为通过不断尝试错误，在刺激与反应之间建立稳定的联接。

5.【答案】C。中公教育解析：桑代克根据自己的实验研究得出了三条主要的学习定律。第一是准备律。在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应(包括生理和心理的)，学习者就能比较自如地掌握学习的内容。第二是练习律。对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。第三是效果律。学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱

学习者在头脑中已经形成的某种联结。效果律是最重要的学习定律。故本题选 C。

6.【答案】BD。中公教育解析：发现学习是指学习的主要内容未直接呈现给学习者，只呈现了有关线索或例证。学习者必须经历一个发现的过程，自己得出结论或找到问题的答案，它适合学前儿童和低年级学生对初级概念的学习，也适用于实际问题的解决。B、D 两项正确，C 项错误。奥苏伯尔的有意义学习包括有意义接受学习和有意义发现学习，发现学习与有意义学习不能一概而论。A 项错误。

7.【答案】BC。中公教育解析：本题考查的是知识学习的分类。根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习，BC 选项符合题干要求。 根据新知识与原有认知结构的关系，可以分为下位学习、上位学习和并列组合学习。 AD 选项是根据新知识与原有认知结构的关系划分的，因此排除。故本题选择 BC。

8.【答案】×。中公教育解析：本题考查操作性条件作用论的强化规律。负强化是摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。惩罚是呈现一个厌恶刺激(如体罚、谴责等)，以消除或抑制此类反应的过程。惩罚与负强化有所不同，负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。故题干说法错误。

9.【答案】√。中公教育解析：巴甫洛夫提出了第一信号系统和第二信号系统的概念。第一信号指直接作用于感官的具体刺激物，以第一信号为条件刺激而建立起来的条件作用系统被称为第一信号系统。第二信号系统是以语言和文字为条件刺激而建立起来的条件作用系统，是人类特有的条件作用机制。学生一想到即将举行的考试就产生焦虑，属于第二信号系统的条件作用。

10. 【参考答案】

发现法不是在任何条件下都是成功的。作为一种方法有其优点，但不能绝对化，它尤其涉及到以下几个因素：

(1)学生智能的影响。

(2)学习材料的难度。材料越有丰富含义，自己发现的学习越有必要和可能，问题繁简要恰当等都是重要因素。

(3)教师指导与否，指导的多寡。如难度较大的材料，自己发现就有困难，这时教师予以适当指导就很有必要，但指导多少又是值得研究的问题。