2020浙江教师招聘考试每日一练及答案(06.12)

【每日一练】

1.李老师上课时，迟到的小明推门而入，同学们不约而同地把目光投向了他，这种表现的心理活动是( )。

A.选择性注意

B.有意后注意

C.无意注意

D.有意注意

2.学生初学文言文兴趣比较低，只是为了完成任务而学习。随着对基础知识的掌握，学生对文言文产生了兴趣。开始凭借兴趣自然地将注意力集中到学习上，这时学生的注意属于( )。

A.有意注意

B.随意注意

C.无意注意

D.有意后注意

3.我们在听钟表的滴答声时，一会听见，一会听不见，这属于注意的( )。

A.分散

B.分配

C.转移

D.动摇

4.在家里听到远处传来的火车声和家人的谈话声，明明家人谈话的声音要大于远处的火车声，但你仍然认为远处的火车声音更大，这是知觉的( )在起作用。

A.选择性

B.整体性

C.理解性

D.恒常性

5.与人的责任心有关的情感属于( )。

A.道德感

B.理智感

C.美感

D.热情

6.同一班级的学生，在其他条件相同的情况下，掌握一门学科知识，技能的快慢、深浅，和巩固程度的不同，表现出个人( )。

A.气质的差异

B.性格的差异

C.能力的差异

D.动机的差异

7.某初中班有两名同学，甲常表现为：动作迅速，精力充沛，热情洋溢，爱发脾气，情绪产生快而强，难以自制，理解问题比别人快，活泼直率，粗心大意，坚持己见。而乙生表现为温柔、和顺、对事物观察敏锐，反应敏捷，体验深刻，想象丰富，在活动中不愿意表现自己，做事小心谨慎，不爱与人交往，课堂表现很守纪律。根据这些描述，下列说法正确的是(多选题)。

A.甲是胆汁质，乙是抑郁质

B.甲是多血质，乙是粘液质

C.气质本身无好坏之分，不决定一个人活动的社会价值和成就的高低，但影响人的活动方式与效率。

D.要根据不同气质类型的特点采取灵活的教育、教学方法

8.知识、技能的掌握与能力的发展不同步：知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展，知识、技能的掌握只有达到熟练程度，通过广泛迁移，才能促进能力的发展。(判断题)

9.晶体智力以生理为基础的认知能力，受先天遗传因素的影响较大;流体智力的发展与年龄有关，20岁达到顶峰后，30岁随着年龄的增长而下降。(判断题)

10.个体的阅读、计算受后天经验影响较大的智力是液体智力。(判断题)

参考答案及解析

1.【答案】C。中公讲师解析：无意注意又称为不随意注意，是指没有预定目的、无需意志努力、不由自主的对一定事物所发生的注意，题干中学生正在上课，注意到突然推门而入的小明，属于不随意注意。

2.【答案】D。中公讲师解析：凭借兴趣自然地将注意力集中到学习上，有目的不需要意志努力的注意为有意后注意。

3.【答案】D。中公讲师解析：注意的动摇又称为注意的起伏，指的是人的注意不能长时间地保持固定不变的，经常出现周期性的加强或减弱。

4.【答案】D。中公讲师解析：知觉恒常性指的是当客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映象在相当程度上却保持着它的稳定性，即知觉恒常性。知觉恒常性体现在知觉的各个领域，如大小、形状、明度、颜色等。题干描述的是声音恒常。

5.【答案】A。中公讲师解析：道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。道德感产生的关键是运用道德标准去评价，它会受到社会规范、社会价值体系的影响。理智感是在智力活动中，认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。理智感产生的关键是与认知活动、智力活动相关。美感是用一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验。例如：看到蓝天白云，觉得大自然很美，此时的体验即美感。因此题干描述为道德感。

6.【答案】C。中公讲师解析：能力是指直接影响个体的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征。由题干可知，故选C。A气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的心理特征。它是人心理活动的动力特征的表现，它依赖于人的生理素质或身体特点。通常称之为秉性、脾气、性情，心理学叫气质。B性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。D动机是指激起和维持个体的活动并使活动朝向某一目标的内部推动力量。

7.【答案】ACD。中公讲师解析：气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的心理特征，依赖于人的生理素质或身体特点。气质的类型有胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。气质本身无好坏之分，每种气质类型都有优缺点。胆汁质的特点是直率热情、精力旺盛、表里如一、刚强，但暴躁易怒、脾气急、易感情用事、好冲动。根据甲同学的表现可以判断他属于胆汁质。抑郁质的特点是行为孤僻、不善交往、易多愁善感、反应迟缓、适应能力差、容易疲劳，性格具有明显的内倾性，但抑郁质的人心思细腻、情感深刻丰富。根据乙的表现可以判断其属于抑郁质。在教育中教师面对不同气质类型的学生，应该根据其不同的特点采取不同的教育方式。对于胆汁质的学生不要轻易激怒他们，要耐心启发和帮助他们养成自制;对于多血质学生不要放松要求，或使他们感到无事可做，要让他们在多种有意义的活动中养成扎实专一和克服困难的精神;对粘液质的学生要热情，不能求之过急，要给他们留出体力与能力，提出适当的要求，让他们大胆的参加集体活动增强信心。

8.【答案】√。中公讲师解析：知识、技能是能力形成的基础，并推动能力的发展;能力制约知识、技能的掌握水平。知识是认知经验的概括，技能是活动方式的概括，能力是心理水平的概括;知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展，知识、技能的掌握只有达到熟练程度，通过广泛迁移，才能促进能力的发展。

9.【答案】×。中公讲师解析：流体能力指需要较少的专业知识，包括理解复杂关系和解决问题的能力。如对关系的认识，类比、演绎推理能力，形成抽象概念的能力等。一般人在20岁以后，流体能力发展达到顶峰，30岁以后将随年龄的增长而降低。晶体能力指获得语言、数学等知识的能力，它决定于后天的学习和经验，与社会文化有密切的关系。晶体能力在人的一生中一直在发展，只是到25岁以后，发展速度渐趋平缓。

10.【答案】×。中公讲师解析：液体智力是一个人生来就能进行智力活动的能力，即学习和解决问题的能力，它依赖于先天的禀赋。晶体智力是指获得语言、数学等知识的能力，它受后天经验的影响较大。个体的阅读、计算能力属于晶体智力。