2020浙江教师招聘考试每日一练及答案(06.10)

【每日一练】

1.教育主要是通过培养人来实现其社会功能的，教育的这一根本特征使教育的社会功能具有一些特点，其中不包括( )。

A.潜在性

B.直接性

C.隐含性

D.超前性

2.传统教育派的“三中心”主张不包括( )。

A.教师中心

B.教材中心

C.活动课程中心

D.课堂中心

3.批判传统教育“或多或少地为遥远的未来做准备”，提倡“教育是生活的过程，而不是将来生活的准备”的是( )。

A.杜威

B.皮亚杰

C.舒尔曼

D.谢夫勒

4.下列人物与作品对应错误的是( )。

A.卢梭——《爱弥儿》

B.杜威——《我的教育信条》

C.赞可夫——《人是教育的对象》

D.凯洛夫——《教育学》

5.法国社会学家利托尔诺认为动物界已存在教育，也有教师与学生，并把动物对其幼子的爱护、照看当成教育，这种理论是( )。

A.教育的心理起源论

B.教育的社会起源论

C.教育的实践起源论

D.教育的生物起源论

6.在教育的起源中，( )认为教育起源于日常生活中儿童对成年人的一种无意识的模仿，代表人物是美国教育家孟禄。

A.神话起源说

B.生物起源说

C.心理起源说

D.劳动起源说

7.以下最符合“有教无类”主张的是( )。

A.高中、大学招生考试制度

B.重点班和普通班分设

C.农民工孩子不能就近在城市上学

D.普及九年义务教育

8.主张教学要以儿童为中心的教育家和心理家是(多选题)。

A.杜威

B.赫尔巴特

C.凯洛夫

D.卢梭

9.苏格拉底认为教育目的是培养治国人才，而教育的首要任务是培养道德，即教人“怎样做人”。(判断题)

10.教育在一定范围内，在一定程度上具有独立于政治经济和其他社会现象的特性。所以，教育既受到政治经济等社会现象的影响，又具有自身的独立性。(判断题)

参考答案及解析

1.【答案】B。中公讲师解析：教育社会功能具有间接性、隐含性、潜在性、迟效性、超前性、有效性。A选项，教育社会功能的潜在性是指教育的社会功能在其实现之前只是一种可能的、潜在的存在。教育的社会功能在其实现之前只是一种可能的潜在的力量，要使这种力量变为现实，必须要有一定的社会条件。B选项，直接性是指教育作用直接体现出来。教育不会直接作用社会，而是通过人口功能、经济功能、政治功能、文化功能、科技功能等来实现。教育的社会发展功能是教育的本体功能在社会结构中的衍生，是教育的派生功能。因此教育具有直接性说法错误。C选项，教育社会功能的隐含性是指教育的社会功能比较隐蔽，不易为人所充分认识。教育的社会功能是非常巨大的，但这种精神性的力量往往没有物质性的力量那么张扬和一目了然，甚至容易被人所轻视和忽视。教育对社会发展的作用一般是弥漫性和渗透性的。D选项，教育社会功能的超前性是指教育的社会功能能够适度地超越于社会发展的现实需要。教育的社会功能不仅有滞后的一面，也有超前的一面，其原因仍然在于人才培养的长周期性。综上分析，教育的社会功能具有潜在性、隐含性、超前性等特点，不具有直接性。故本题答案选B。

2.【答案】C。中公讲师解析：赫尔巴特是传统教育学的代表人物，提出了“教师中心，教材中心，课堂中心”传统三中心;杜威是进步主义代表，提出了“儿童中心，经验中心，活动中心”新三中心论。综上分析，ABD属于传统的三中心，不符合题意，排除。故本题答案选C。

3.【答案】A。中公讲师解析：杜威提出了教育适应生活理论，认为“教育是生活得过程，而不是将来生活的和准备”。

4.【答案】C。中公讲师解析：《人是教育的对象》的作者是乌申斯基，赞可夫的代表作品是《教学与发展》。

5.【答案】D。中公讲师解析：教育的生物起源说是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。教育的生物起源论者以达尔文生物进化论为指导，把教育的起源归之于动物的本能行为，教育过程即按生物学规律进行的本能过程，完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性。代表人物：利托尔诺、沛西•能。

6.【答案】C。中公讲师解析：心理起源说的代表人物是美国的孟禄。

7.【答案】D。中公讲师解析：孔子主张的“有教无类”思想，扩大了教育对象的范围，跟我们现在所提倡的普及九年义务教育最符合。

8.【答案】AD。中公讲师解析：杜威和卢梭是以儿童为中心的;赫尔巴特和凯洛夫都主张以教师为中心。

9.【答案】√。中公讲师解析：苏格拉底认为教育目的是培养治国人才，而教育的首要任务是培养道德，即教人“怎样做人”。

10.【答案】√。中公讲师解析：教育受一定社会的政治经济等因素的制约，但教育作为一种培养人的社会活动，又具有相对独立性。教育的相对独立性是指教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用。