2019浙江公务员考试行测：可能性推理之求异论证

嘉兴中公教育 2019-02-28 14:15:25 浙江中公教育在线咨询

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在可能性推理中，有一类非常重要的论证模型，就是求异论证，它是近几年公考中的高频考点，同时，也是在可能性推理中理解起来相对比较难的一类，求异论证的选项往往迷惑性较大，会给小伙伴们在选择选项时带来一定困扰。今天中公教育就带大家一起来学习一下求异论证，学习的重点依旧是削弱和加强。

一、什么是求异论证

求异论证是指被研究对象出现和不出现的两种场合中，如果只有一个情况不同，其他状况相同，而这唯一的不同情况在被研究对象的场合中存在，在研究对象不出现的场合中不存在，那么这个唯一的不同情况就是被研究对象的原因。简而言之就是通过寻找两者之间的不同来进行论述证明的过程。我们把抽象的定义用一个模型表述出来，如下：

从上述模型中不难看出，求异论证其实和我们的实验设计是非常相似的，在场合①(实验组)和场合②(对照组)中BCD是相同的，唯一不同的情况是A。有A的有a的出先;无A的就无a的出现;由此可见，结论是想说明A是被研究对象a出现的原因。看起来还是很抽象，那么我们来看一个例子：

场合被研究对象

①食用维生素C 20岁至25对的女性、室内工作者皮肤变白

②不食用维生素C 20岁至25对的女性、室内工作者皮肤没有变白

结论：维生素C是皮肤变白的原因。

从上述示例中我们不难发现，求异论证的结果就是从唯一不同的元素是否使用维生素C和被研究对象(也就是实验结果)的情况中得到的，但是却出现了一些漏洞：

第一个漏洞，实验前实验对象的情况是否相同。

第二个漏洞，实验过程中是否有其他被忽略的因素影响实验结果的产生。

我们正是利用这两个漏洞进行削弱和加强。削弱：①组女生皮肤本来就比②组白;①组女生睡眠质量比②组好，睡眠质量会影响皮肤。加强反之。

二、削弱和加强

1、削弱：①实验室实验对象条件不一致;②有其他因素影响实验结果产生。

2、加强：①实验前实验对象条件一致;②没有其他因素影响实验结果产生。

三、试题展示

例题1、20世纪60年代，加州大学伯克利分部进行了一系列关于小鼠认知能力的实验。在实验中，一组小鼠被放在摆满各种玩具、转轮和隧道的笼子里，另一组小鼠则在空无一物的笼子里长大。实验结果显示，前一组小鼠大脑的体积更大，认知能力也显著高于后一组。研究人员因此作出推论：充分的外界刺激可以改变大脑的结构和能力。

下列哪项为真，最能加强研究人员的推论?

A. 实验中，前一组小鼠的食物营养更丰富

B. 实验后，后一组小鼠的运动能力更强

C. 后来，两组小鼠的平均寿命差不多

D. 实验前，两组小鼠的个体差异不大

【中公解析】选D。题干通过实验“将小鼠分成两组，一组笼子里摆满各种玩具等，而另一组笼子里面空无一物，最终前一组小鼠大脑认知能力显著高于后一组”，做出推论“充分的外界刺激可以改变大脑的结构和能力”。D项指出实验前两组小鼠的个体差异不大，即保证了实验中无其他因素的影响，能有力地加强题干推论。故答案选D。

例题2、两个实验大棚里种上相同数量的黄瓜苗，在第一个大棚里施加镁盐但在第二个不加。第一个产出了10千克黄瓜而第二个产出了5千克。由于除了水以外没有向大棚施加任何别的东西，第一个大棚较高的产量一定是由于镁盐。

以下哪项如果为真，最严重地削弱了上述论证?

A. 两个实验大棚的土壤里都有少量镁盐

B. 第三个实验大棚施加了一种高氮肥料但没有加镁盐，产出了7公斤黄瓜

C. 两个实验大棚里都种植了4个不同的黄瓜品种

D. 两个实验大棚的土质和日照量不同

【中公解析】D。题干中说产量不同是因为镁盐，要削弱它，只要指出另有他因，两者在其他方面也有不同，才造成的产量不同即可，D中的土质和日照量不同正好可以说明这个点。故选D。

中公教育相信大家通过学习、练习后可以熟练掌握求异论证，提高正确率。