2015浙江嘉兴事业单位考试行测备考指导：定义判断中积累的重要性

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现在考试当中定义判断的考查涉及多个学科，但是最常见的学科总共有五个，包括法学、经济学、社会学、心理学和管理学。随着命题制度的不断完善与发展，现在定义判断的定义更趋向去综合化与偏向小学科。这就导致考生对定义的理解难度加大，不能马上解答出题目，而那些平时积累深厚的考生在这部分就占有一定的优势。下面中公教育以定律和效应类定义为例，说明积累的重要性。

例1.青蛙效应，是指把一只青蛙扔进开水里，它因感受到巨大的痛苦便会用力一蹬，跃出水面，从而获得生存的机会。当把一只青蛙放在一盆温水里并逐渐加热时，由于青蛙已慢慢适应了那惬意的水温，所以当温度已升高到一定程度时，青蛙便再也没有力量跃出水面了。于是，青蛙便在舒适之中被烫死了。【2014-安徽事业单位】

根据上述定义，下列体现了青蛙效应的是：

A.生于忧患，死于安乐 B.不入虎穴，焉得虎子

C.非淡泊无以明志，非宁静无以致远 D.千里之行，始于足下

【答案】A。解析：青蛙效应是指有忧患意识，居安思危，才能有生存的机会;安于现状和享乐就会丧失生存的机会和前途。与此意相符的只有A项。故本题答案为A。

青蛙效应，也叫"温水煮青蛙"

美国康奈尔大学的教授曾做过这样的实验：把一只青蛙扔进滚沸的油锅，在这生死关头，青蛙竟奋力跃出锅外，侥幸逃生。过了一会儿，将这只青蛙再次放入锅中，不过锅中盛的是凉水，青蛙游得自由逍遥。悄悄加热，使水温慢慢升高，青蛙最后难以忍受，但它不能再跃出，只好葬身釜底。

例2.零和博弈指参与博弈的各方，在严格竞争下，一方的收益必然意味着另一方的损失，博弈各方的收益和损失相加总和永远为“零”，双方不存在合作的可能。【2013.5-河北省直事业单位】

下列不属于零和博弈的是：

A.赌博 B.选举 C.考试 D.期货交易

【答案】C。解析：零和博弈的定义要点是：一方的收益必然意味着另一方的损失。C项，考试可以大家都得高分，并不是一人得了高分而另一人就要得低分，不符合定义。A项，赌博有赢的必定有输的;B项，选举有选上的其他人就会落选;D项，期货交易有盈利的就会有亏本的。故答案选C。

零和游戏

一个游戏无论几个人来玩，总有输家和赢家，赢家所赢的都是输家所输的，所以无论输赢多少，正负相抵，最后游戏的总和都为零，这就是零和游戏。

零和游戏之所以受人关注，是因为人们在社会生活中处处都能找到与零和游戏雷同或类似的现象。我们大肆开发利用煤炭石油资源，留给后人的便越来越少;我们研究生产了大量的转基因产品，一些新的病毒也跟着冒了出来;我们修筑了葛洲坝水利工程，白鳍豚就再也不能洄游到金沙江产卵了

例3.登门槛效应，又称得寸进尺效应，是指一个人一旦接受了他人的一个微不足道的要求，为了避免认知上的不协调，或想给他人前后一致的印象，就有可能接受更大的要求。这种现象，犹如登门槛时要一级台阶一级台阶地登，这样能更容易更顺利地登上高处。

根据上述定义，下列属于登门槛效应的是：

A.王大妈平时在村里很热心，乡亲们找她借针钱、照顾小孩，她都很乐意

B.刚参加工作的小张经常帮同事们打扫办公卫生，赢得了同事的一致好评

C.蔡同学给一名外地游客指路后，该游客想让蔡同学带路过去，蔡同学觉得应该“好事做到底”，就答应了

D.即使收件人不要求，快递公司的小刘也是要送货上门的

【答案】C。解析：登门槛效应的定义要点是：一旦接受了“微不足道的要求”，就有可能接受更大的要求。C项“指路”是一个“微不足道的要求”，“带路”相对而言是一个“更大的要求”，且蔡同学觉得应该“好事做到底”，符合定义。其他三项都没有体现“更大的要求”，都不符合定义。故答案选C。

登门槛效应

当个体先接受了一个小的要求后，为保持形象的一致，他可能接受一项重大、更不合意的要求，这叫做登门槛效应，又称得寸进尺效应。

我们来看一下这个实验。弗里德曼和弗雷泽(J.L. Freedman & S.C.Frase 1966)让两位大学生访问郊区的一些家庭主妇。其中一位首先请求家庭主妇将一个小标签贴在窗户上或在一个关于美化加州或安全驾驶的请愿书上签名，这是一个小的、无害的要求。两周后，另一位大学生再次访问家庭主妇，要求她们在今后的两周时间里在院内竖立一个呼吁安全驾驶的大招牌。该招牌很不美观，这是一个大要求。结果答应了第一项请求的人中有55%的人接受这项要求，而那些第一次没被访问的家庭主妇中只有17%的人接受了该要求。

这个实验说明人们都有保持自己形象一致的愿望，一旦表现出助人、合作的言行，即便别人后来的要求有些过分，人们也愿意接受。

通过试题与理论的对比，能够更好的让考生理解定义，从而快速正确的选出答案。而这些理论就是这些学科最最基础的理论，只要考生对这些学科基础理论有稍微的积累，比如每个学科50个定义，就会对考试有重要的帮助。厚积薄发，望广大考生丰富自己、丰富人生。

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